高士其 笑(高士其) 教案教学设计

TAG标签 - 网站地图 - 设为首页 - 加入收藏 - 手机版
>>当前位置:首页 > 文章

高士其 笑(高士其) 教案教学设计

发表于2020-08-20归属于本文已影响3我要投稿手机版

李瑄瑄

一、教学目标:

(一)了解“笑”的机理和作用。

(二)学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。

(三)培养学生积极乐观的人生态度。

二、课时安排:1课时

三、教学教程:

(一)课前预习:

1、从课外书籍中摘抄对各种各样的“笑”进行生动描写的文字。

2、生字词的预习:

嫣(yān)然笑容可掬(yū)神采奕奕(yì)惬(qiè)意葱茏(cōnglóng)花苑(yuàn)

3、词语解释:

嫣然:美好的样子。

笑容可掬:笑容露出来,好像可能用手捧住,形容笑得明显。

神采奕奕:精神饱满的样子。

不一而足:不是一种,而是很多。

比比皆是:到处都是。

适可而止:到了适当的程度就停止(指做事不过分)。

惬意:称心如意。

葱茏:茂盛的样子。

(二)导入:

1、学生交流课外搜集的对“笑”作生动描写的文句。

2、给“笑”归类,如快乐的笑,苦恼的笑,皮笑肉不笑等等(正面的,反面的笑都可以)

3、问题引入:笑大多是人们心情愉快的外在表现,那么笑是怎样产生的呢?“笑”对人的身心乃至生活有何作用呢?带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。

(三)朗读课文:

本文虽是科普文章,但极少使用科学用语,文字浅显易懂。节奏明快,语言活泼跳跃,亲切生动,富有感染力。朗读的时候应该用什么语气来读呢?(轻快活泼的语气)

指名朗读(有录音的听录音或者老师范读)

学生朗读比赛

(四)整体感知课文:

1、“笑”是怎样产生的?

2、读了这篇课文,你获得了哪些知识?

(五)讨论理解:

1、“笑”的生理机制:“笑”是一种复杂的神经神经反射作用。

图示:笑料----大脑皮层----肌肉动作(即笑)

2、“笑”的功能:

身体--健康有益

心理--心情愉悦

人际--礼貌融洽

生活--丰富多彩

3、对笑的讴歌,表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声的美好愿望。

4、讨论:

这里所说的“笑”指的是健康、乐观、愉快的笑。同学们所搜集的“笑”中也有反面的笑,对人体并不全是有益的。如:讥笑,嘲笑,假笑,奸笑,冷笑等等,我们最需要的是健康的笑,快乐的笑。因为她是花,是眉宇间的云,是美的姐妹,爱的伴侣,是一种动力,是人与人感情融洽的表现,是骊生活的赞美。让我们借此机会,开怀大笑一次吧!(师生齐笑!)

(六)朗读欣赏:

找出你认为写得最美的句子,读一读。

(七)拓展延伸

把有关“笑”的词语和描写“笑”的句子整理在笔记本上。

(八)片断练习:

的笑

可以填上描写的对象,也可以填上修饰的词语。

板书设计:

生理机制----神经反射

功能作用:身体--有益健康

心理--心情愉悦

人际--礼貌融洽

生活--丰富多彩

美的讴歌:花、云、美的姐妹、爱的伴侣

[笑(高士其)教案教学设计]相关文章:

1.《笑》高士其优秀教案

2.高士其《笑》的课件

3.《微笑》教案

4.《心声》教案教学设计

5.微笑大班教案

6.日月水火教案教学设计

7.动物过冬教案教学设计

8.背影教案教学设计

9.春晓教学设计教案

10.小数除以整数教案教学设计

返回栏目列表